sábado, 3 de marzo de 2012

Actividad Obligatoria: Pelicula Germinal

GERMINAL



Producción: Producción francesa, belga e italiana. Renn Productions / France 2 Cinema / DD Productions / Alternative Films / Nuova Artisti Associati.
Director: Claude Berri.
Año: 1.993.
Duración: 160 minutos.
Guión: Claude Berri & Arlette Langmann, inspirado en la obra del mismo nombre del escritor francés Emile Zola, publicada en 1.883.
Director de fotografía: Yves Angelo y Jean - Louis Roques.
Actores principales y personajes en la película:
Renaud Séchand (Etienne Lantier), Gerard Depardieu (Toussaint Maheu), Miou Miou (La Maheude, esposa de Maheu), Jean Carmet (Vicent Maheu, llamado Buenamuerte o el Viejo).
Otros personajes protagonista en el film: Catherine (hija de Maheu), Chaval (personaje rudo y "hombre" de Catherine), Rasseneur (propietario del bar), Maigrat (el tendero), Souverine (maquinista anarquista), los Grégoire (familia del accionista principal de Voreaux), Hennebeau (director de Voreaux), Negrel (el ingeniero).
Sinopsis: Durante el II Imperio francés, Etienne Lantier, joven maquinista en paro llega al pozo de Voreaux , en la frontera franco - belga, solicitando trabajo. Lantier lo consigue como minero gracias a la ayuda de un trabajador, Toissaint Maheu, descubriendo así la miseria de los trabajadores de las minas de carbón del Norte de Francia. Las relaciones personales y profesionales con los Maheu le hacen introducirse en un universo nuevo y temible.
Guión: Inspirado en la obra del mismo nombre del escritor francés Emile Zola y publicada en 1.883 , donde se nos retrata con total crudeza la contraposición existente entre el mundo de la clase obrera y el de la clase burguesa. El film es una adaptación extremadamente fiel y muy literal de la novela original. Ésta es, en cierta medida , el resultado de una encuesta periodística que conoció Zola en su momento : las cifras sobre las jornadas de trabajo, el salario, las condiciones de vida de los obreros, etc. Esta novela de Zola ya había sido llevada al cine por el director francés Yves Allegret en el año 1.962.

La película presenta un friso social en permanente conflicto. Se centra en las dificultades laborales y las miserias de un grupo de mineros y sus familias ante una huelga, las diferentes posturas ante el conflicto por parte de los mineros, sus familias, los esquiroles, la burguesía e incluso las corrientes de pensamiento obrero existente a finales del siglo XIX: el socialismo y el anarquismo.
Sin embargo la recreación de esta versión es absolutamente novedosa pues nos presenta una realista visión del trabajo y de las condiciones laborales en un pozo minero cercano a la frontera franco - belga.


Cuestiones a responder   

1. ¿Cómo eran las condiciones de trabajo de los obreros a finales del siglo XIX en
las minas francesas? ¿Qué es lo que más te ha llamado la atención de esas
condiciones?
2. ¿Compara y analiza las diferentes condiciones de vida de los obreros y los burgueses?
3. En la actualidad ¿La situación obrera ha cambiado con respecto a lo visto en el
film? ¿Cómo y por qué? ¿Qué mejoras ha habido a lo largo del siglo XX, según
tu?
4. ¿Pudieron influir en estas mejoras las corrientes ideológicas y sociales del siglo
XIX, y que aparecen en la película? ¿En qué medida?
5. ¿Se pueden conseguir soluciones positivas a través de la violencia? ¿Cuál es el
espíritu que muestra la última parte del film?
6. Describe el papel de los personajes principales de la película: Etienne Lantier,
Toussaint Maheu,) ,La Maheude , esposa de Maheu, Catherine Maheu (hija de
Maheu), Chaval , Rasseneur (propietario del bar), Maigrat (el tendero),
Souverine , los Grégoire (familia del accionista principal de Voreaux),
Hennebeau (director de Voreaux), Negrel (el ingeniero).
7. ¿Qué es lo que más te ha gustado de la película?
8. Elige una escena de la misma y descríbela, así como una frase significativa que
te haya impactado.
9. ¿Está bien llevar al cine las obras literarias? ¿Por qué?
10. ¿Conoces alguna otra película que hable de la situación de la clase obrera ?. Explícala brevemente.  

Fecha de entrega: Miércoles 14 de Marzo

Os pongo aquí los enlaces para ver la película:
Parte 1-Parte 2-Parte 3-Parte 4-Parte 5-Parte 6-Parte 7-Parte 8-Parte 9-Parte 10-Parte 11-Parte 12-Parte 13-Parte 14






miércoles, 22 de febrero de 2012

Germinal: obreros y burgueses

Video muy interesante sobre las grandes diferencias de forma de vida del Proletariado y la Burguesia en plena Revolución Industrial.

(Parte I)



(Part II)

viernes, 13 de enero de 2012

Trabajo del libro "A sangre y Fuego"


Trabajo sobre el libro “A sangre y fuego. Héroes, bestias y mártires en España”, de Manuel Chaves Nogales.

1.       Hacer una biografía del autor (buscando en varias fuentes, que deben ser citadas).

2.       Hacer un comentario del Prólogo.

3.       Hacer (o buscar) un mapa comentado de la situación de España (de la guerra) en el momento en que se escribe el Prólogo (entre enero y mayo de 1937)

4.       Resumir al menos cuatro de los relatos (son 9 en total), situándolos en el tiempo y en el espacio.

5.       Buscar información sobre, al menos, tres de los acontecimientos históricos citados en alguno de los relatos:
Los bombardeos sobre Madrid (cuando se producen, que zonas se ven afectadas y cuáles no, que consecuencias producen,…, etc.)
El asalto al cuartel de la Montaña (Madrid): cuándo se produce, quiénes llevan a cabo el ataque, quiénes se encuentran en su interior, quién dirige su defensa, qué consecuencias tiene,…, etc.)
Las columnas (principalmente anarquistas) del frente de Aragón en los inicios de la guerra (cómo se forman, qué objetivos tienen, qué logros alcanzan, cómo transformar el territorio que ocupan, … etc.)
La defensa de Madrid (cómo se lleva a cabo, cuáles son las principales zonas de enfrentamiento, quién la dirige, cómo concluye,…, etc.) Aquí será muy interesante aportar material gráfico (mapas, fotografías,… por ejemplo en formato .pdf o .ppt)
La toma de Badajoz (cuándo y cómo se produce, qué consecuencias tiene,…, etc.)

6.       Identificar y desarrollar al menos dos de los siguientes conceptos que aparecen durante los relatos:
Los milicianos y las milicias de la República (qué son, cómo se forman y dirigen, cómo evolucionan durante la guerra,…, etc.)
La “quinta columna” (qué era, cómo se originó el término, cómo actuó, cómo fue reprimida,…, etc.)
Las tropas de élite del ejército sublevado: moros, regulares y legionarios (composición, actuación, importancia,…, etc.)
La ayuda internacional durante la guerra (aportación en hombres y material que recibieron ambos bandos a lo largo del conflicto).

7.       Buscar información sobre, al menos, tres de siguientes personajes históricos citados en las narraciones:

Mola / Malraux / Queipo de Llano / El Algabeño / Durruti / Azaña / Fanjul

8.       Buscar información sobre la ideología y la participación durante la guerra de, al menos, tres de los siguientes grupos políticos citados en los relatos:
Anarquistas (CNT y FAI), Partido Comunista, Juventudes (Socialistas) Unificadas, Falange Española, carlistas y requetés, Partido Socialista Obrero Español, POUM, "Amigos de Durruti" y la Sección Bolchevique-Leninista de España (SBLE).

9.       El subtítulo del libro hace referencia a héroes, bestias y mártires. Justifica este subtítulo indicando quienes (personajes o grupos) de los que aparecen en las narraciones corresponderían a cada uno de esos conceptos.

Fecha de Entrega: 16 de Febrero

Presentación Isabel II y Sexenio Democratico

martes, 3 de enero de 2012

Video-Documental ESMA

Os pongo un video, sobre la Escuela de Mecanica de la Armada (ESMA), del que ya visteis algun imagen en la exposición, el mayor centro de detención y tortura de la Dictadura Argentina, por el que pasaron mas de 5 mil personas. Hoy en dia es un lugar de memoria.


El film es protagonizado por sobrevivientes de la ESMA, el ex campo de concentración y exterminio, quienes hilvanan su historia al tiempo que recorren las instalaciones de la Escuela de Mecánica de la Armada. Un documental realizado por Grupo de Boedo Films y TvPTS (un canal de un partido de izquierdas de Argentina).

Ver con atención el video, ya que es muy impactante e interesante. Leer con atención, tambien el texto que aparece debajo del video.

http://www.tvpts.tv/ESMA-Memorias-de-la-resistencia,3234

Mientras la institución continuaba con el dictado de clases, se torturaba y enviaba a la muerte a más de 5000 personas que fueron allí detenidas. El territorio de la ESMA puede cruzarse con las imágenes de la Argentina de fines de los ’70 y cobrar otro sentido desde el presente. Un relato que conduce inevitablemente a la militancia: previa a la dictadura militar, la que se sostiene durante el presidio y la que se recupera a partir del retorno a la democracia y que se mantiene en nuestros días a partir de los juicios que se desarrollan contra los represores.

viernes, 30 de diciembre de 2011

Exposicion Desaparecidos

Recientemente hemos visitado la Exposición "DESAPARECIDOS" de Gervasio Sánchez en el Centro de Historia. Por vuestras reacciones parece que fue una visita que os impresiono y os impacto bastatante. Es duro salir de la "burbuja de cristal" en la que vivimos y darnos cuenta de la dramatica realidad que ocurre en en otros lugares, o en nuestro mismo pais, hace solo unos 50 o 70 años.

Por todo ello yo creo que es bueno seguir profundizando en el tema, y por ello, os indico de realizar alguna de  las 3 actividades siguientes, siendo solo obligatorio el realizar solamente una de ellas.    



Actividad obligatoria 

Elige una de las siguientes opciones :

1.- Escríbirle una carta a Gervasio Sánchez en la que le expreses tus impresiones sobre la exposición "Desaparecidos" ( lo que has aprendido, lo que has sentido, tu opinión sobre este tipo de trabajos, etc.). La extensión debe ser de 1 folio o más.
2.- Realizar un texto en el que dialoguen  un partidario de excavar las fosas y recuperar la "memoria histórica" (pulsar aquí)  y  otro que sea partidario de dejar las cosas como están y de "pasar página.(pulsar aquí) La extensión debe ser de 1 folio o más.
3.- Buscar información sobre alguno de los conflictos tratados en la exposición ( preferentemente el de las caravanas de la muerte de Argentina, el genocidio de los jeméres rojos de Camboya, el del genocio de  Srevenica  en Bosnia, o el de la memoria histórica en España) y hacer un artículo donde se explique lo que pasó siguiendo este guión: 
  • Qué sucedió
  • Cómo y por qué ocurrió
  • Dónde
  • Cuándo
  • Quiénes fueron los protagonistas ( verdugos y víctimas)
  • Cuál es la situación actual del problema
PLAZO DE ENTREGA: 8 DE ENERO 

Para ayudaros en la elaboración del trabajo, os pongo varios enlaces intersantes con informacción sobre los temas a investigar:


http://aricomemoriaaragonesa.wordpress.com/2011/11/23/desaparecidos-de-gervasio-sanchez-llega-al-centro-de-historias/ (Memoria historia)

http://solucionesmagazine.com/pruebas-de-los-vuelos-de-la-muerte-en-argentina/ (Vuelos de la Muerte Argentina)

http://www.desaparecidos.org/familiares/historia.html (Desaparecidos Argentina)

http://www.youtube.com/watch?v=x99Yg-hmXlE (Genocidio Jemeres Rojos Camboya)

http://www.youtube.com/watch?v=O6HPDfeZWE8 (Genocidio Srebrenica)

Por ultimo os pongo un enlace para que leais el siguiente texto de Gervasio Sánchez "La dignidad es lo que importa que os ayudará a recordar y asimilar la explicación que recibísteis en el Centro de Historia.